2013年，作为石家庄市长安区首届十大名师之一的郭春霞老师，被安排来到灵寿县一所偏远的山村小学，担任一名支教老师。“来之前心理已经有些准备，山村教学环境和条件肯定有限，但当我们从县城开车，赶上当时修路，艰难行走5个小时到村里，看到破烂不堪，年久失修的教学楼，还有像工地上临时搭建的活动板房一样的教职工宿舍时，整个人就想哭，真想拔腿就跑。”郭老师说。

　　为何最终路决定留下来，郭老师告诉记者，是孩子甜蜜的笑容、清亮的眼睛、还有羞羞答答而又坦坦荡荡的天真……特别是他们对知识的渴望。“这不正是作为教师的责任与担当吗?我暗下决心：即使是你生命的过客，也要用一点微光照亮你前行的路。”

　　决心定了，但上课时，新的问题又来了。郭老师说：“第一节课，我课程设计的很丰富，上课伊始，本打算让他们每个人进行一下自我介绍，但理想很丰满现实很骨感。孩子们浓重的家乡口音，逼我一遍一遍的问：你叫什么?连续三四遍，我照样听不懂。直到拿到名单才恍然大悟，于是改变作战计划先从普通话开始。一个孩子叫‘刘鑫’，纠正了5遍照样是‘刘星’的音。又找了四五个孩子情况亦然。顿悟：此地方言中“in”、“ing”不分。这可怎么办呀?自己发了几遍，比较了一下。突然找到了一个好方法：让孩子们把两个手指放在鼻子两边，读‘鑫’的时候，鼻子应该感觉到轻微震动，由口出气。再让他们试试发‘星’，鼻子震动略微强烈些，‘ing’由鼻子出气。又是看口型、又是捏鼻子，这一通折腾，情况稍有好转。看着孩子可爱的样子，很有成就感!”这是郭老师在日志中写的支教第一课，真可谓是苦中作乐!

　　郭老师告诉记者，支教中让她印象最深的课却是一节“藕”课，“如果我问你，在互联网+的时代，竟然有人没有见过藕，更没有吃过藕，您相信吗?但这就是现实。当我颠簸三个小时，又走了五十多分钟山路，背着两节藕走进教室的那一刹那，孩子们都沸腾了。”郭老师介绍，藕特别给力，拉出长长的丝，水到渠成地教会孩子们‘藕断丝连’这个成语。